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   以分值变化来导向学科的社会重视程度的调整,在理论上或许会产生积极效果。然而,在技术层面的问题还有多多,若操作上不能有效解决如上问题,这个改革的预期也是很难实现的。语文在文学的一面,表现出艺术的特征,其实和美术、音乐近似,是归属于艺术门类的。美术和音乐的在个体才能上的差异化表现,决定了它们的课程评价需要在纸笔客观评价之外,另寻出路。语文若完全归入科学化评价,也许会损失它的文学属性,以及在审美、创造、开放性思维上的优势表现。语文占分少,不被社会重视;而提升分数引起社会关注,更需要这个学科的教学和评价增加有效性和客观度,这在短期内是学科的不解难题。   也许未来学业的评价需要适度脱离一切服务招生的思维。满足学段学习的监测要求,提供基本水平的测量结果,而且凡是所学都要纳入考评,增加审视的学科。数据的宽度增加了,其实也会为大学自主招生提供选择性。目前急需破解的危局是中小学和大学都在展开抢夺生源的大战。以分数,少数学科的成绩来抢夺所谓优质生源,势必导致这几门学科的成绩被重视,而不考的不学,不是从学生发展需要出发。   学科分数叠加,累积总分,作为录取学生的基本依据,这其实并不科学,也不合理,我们坚持这个做法只是因为这成为习惯,被社会普遍接受了。高校不同专业在录取学生上应该更多体现不同的需求,即他们在几个考试学科分数之外,需要在更能支持学生专业发展的学科上有所考虑。可是目前的高考关注点极少,不能为更为宽广的学科学习做出学业效果的评价。也许今天以添加考试学科的做法不会被社会接受,可是学什么就考什么这是必然趋势,应该做一些舆论准备,而且把考评的分数评价逐步转化为有一定模糊度的等级评价。

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兄弟娱乐     北京高考方案公布,在学科成绩呈现的分值上有了调整。最为显著的变化是语文调高了分值,从150分变成180分;英语降低了分值,从150分变为100分。另有一个版本的说法是,英语用等级呈现。   这与近一段社会舆论的呼吁有关。在现实教育中的学科课程地位上,母语被边缘化,而英语热度很高。两个语言学科,一中一外,民众偏爱于外,这的确是不正常的。换句话说,大众未来生活中,常用的,用来滋养人生和传承文化的学科,这是一个对于本国民众最为有用的学科,其学习被忽视;而另外操习外国语言,绝大多数人,一生并不应用的学科,其学习不断被追高,占用了国人大部分学习时间和精力,这是教育的空耗表现。   高考方案的调整是一种适应性改变,符合绝大多数人的意愿,对于课程建设和坚持教育教学的正确导向是必要的。然而,这个以分数差异来体现学科地位的做法,本身却未必是科学的。在总分计量,并以总分排位来决定高校录取结果的条件下,一个学科的分数高低和这个结果相关度很高。学生学习中体现出来的学科优势,其分值的高低变化与其获取的升学结果影响很大。语文学科调升分值。之后需要解决的问题也很多,即怎么考来保持高考的客观和准确,维系公平程度,这是考试不可回避的问题。

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兄弟娱乐 语文学科教学有其特殊性。其中有一个特点,是大众普遍看到的,即它是缓见效的学科,如读书是语文实现提高素养的重要渠道,多读书无疑是需要鼓励的,可是多读多少文字,这个总量需要积累到什么时候,才能在个体上有差异化的表现呢?此外,语文在听说读写能力的提高,也缺少有效的训练和指导方法,按照目前的做题、讲解的思路,学生需要比别人多做多少题才能有显著地能力的差异呢?这也是很难说清楚的。现实语境里,少听了课,未必投注很多精力应用在语文课程上的学生,其成绩表现也不落后。所以,语文学科教师在教学有效性上是缺乏说服力和值得学生信赖的。   在提高学科考试分值后,引发社会重视母语学习的新的环境里,我们的语文老师无疑需要破解目前这个语文学习高耗而低效的困局。每一节课,每一篇课文的认知,都应该是有效的;在做题和做题之外,寻找思维发展的途径与方法,让语文学习可教,教而有效。这自然需要引导语文教学研究走科学化道路。以语感为学习增值途径,也许适应在私塾、书院语文环境里,精英学习,不计时间消耗的学习,可是在大众普及性教育,在工业化社会更为重视效率的环境条件下,语文学习的增值势必需要引发足够重视。也即是在语感之外,更要研究语理,找到语言发展的规律,同时适应规律来组织有效的语文教学。

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语文考试中主观性命题总量很多,我们以为这是语文学科的学习特点,即表达中需要有个性化,而思考具有高度灵活性,如此因素决定的。这个命题的认同带来的结果就是,现实考试中,语文学科的考试数据的信度、效度和区分度都是不好的。与其他学科比较,语文成绩是不是更为可信,实现学习能力的区分,社会并不认同。在自主招生中,学校更愿意把数理化的成绩作为学生学习智能的体现。为此,语文学科命题的科学化、客观与公平等都要考量,要进行变革。再有一个难题,就是作文评价。作文是个性化的写作,在审美上也表现为多样发散特点。若把作文的模式和标准更为细化,具体化,则作文就教死了,成为八股文;而若保持开放与自由表达,则无疑会带来作文评价上的难题。以现实评价看,作文成绩趋中,区分度非常不好。在语文学科总分增值的前提条件下,作文的分值或许会被增加,这更加彰显出作文评价上的困窘。而且,现在看这是国际测量上都没有很好解决的问题。   以分值变化来导向学科的社会重视程度的调整,在理论上或许会产生积极效果。然而,在技术层面的问题还有多多,若操作上不能有效解决如上问题,这个改革的预期也是很难实现的。语文在文学的一面,表现出艺术的特征,其实和美术、音乐近似,是归属于艺术门类的。美术和音乐的在个体才能上的差异化表现,决定了它们的课程评价需要在纸笔客观评价之外,另寻出路。语文若完全归入科学化评价,也许会损失它的文学属性,以及在审美、创造、开放性思维上的优势表现。语文占分少,不被社会重视;而提升分数引起社会关注,更需要这个学科的教学和评价增加有效性和客观度,这在短期内是学科的不解难题。

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也许未来学业的评价需要适度脱离一切服务招生的思维。满足学段学习的监测要求,提供基本水平的测量结果,而且凡是所学都要纳入考评,增加审视的学科。数据的宽度增加了,其实也会为大学自主招生提供选择性。目前急需破解的危局是中小学和大学都在展开抢夺生源的大战。以分数,少数学科的成绩来抢夺所谓优质生源,势必导致这几门学科的成绩被重视,而不考的不学,不是从学生发展需要出发。   学科分数叠加,累积总分,作为录取学生的基本依据,这其实并不科学,也不合理,我们坚持这个做法只是因为这成为习惯,被社会普遍接受了。高校不同专业在录取学生上应该更多体现不同的需求,即他们在几个考试学科分数之外,需要在更能支持学生专业发展的学科上有所考虑。可是目前的高考关注点极少,不能为更为宽广的学科学习做出学业效果的评价。也许今天以添加考试学科的做法不会被社会接受,可是学什么就考什么这是必然趋势,应该做一些舆论准备,而且把考评的分数评价逐步转化为有一定模糊度的等级评价。 教改一大步!10月21日,北京中高考改革方案面世   21日下午,当北京市教委主任线联平在新闻通气会上介绍完本次改革的整体思路和相关政策后,一位记者坦言:这也许是最可能发生效果的一次改革。会后不久,北京市教委官方网站已在其显著位置挂出“北京市教育委员会关于《2014-2016年中考中招改革框架方案》(征求意见稿)、《2014-2016年高考高招改革框架方案》(征求意见稿)公开征求意见的公告”,面向社会征求意见。

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三个关键词看北京教改   “减负、均衡、公平”,北京市教委新闻发言人李奕在接受光明日报记者采访时,用这三个关键词概括此次北京教育改革的总体思路。   李奕透露,北京在对中高考进行改革的基础上,还将配套出台一系列改革措施,对中小学课程设置、教育教学方法等进行变革,打出一套减负增效的组合拳,切实为家长减轻精神负担和经济负担,真正还给孩子幸福健康的童年。   谈及均衡教育,首都师范大学副校长孟繁华表示,多年以来,北京在发展均衡教育方面进行了诸多有益探索,在基础教育特别是义务教育的均衡发展上,已经取得初步成效。他同时坦言,北京在区域间、校际间教育质量和升学就读机会的均衡性上差距仍然较大,必须靠更加有力的“杠杆措施”加以撬动,才能形成更加坚实的政策导向。   北京在此次改革中,通过中高考招生计划指标的合理再调配,将更大比例的优质高中招生计划数和一批本科计划指标投放、分配给普通初中和生态涵养区、城市发展新区,从而加大学生在普通初中和本地接受基础教育的吸引力。“这一举措让老百姓看得见、摸得着,对于缓解当前的择校热,具有很大的说服力和牵引力。”线联平表示。   关于“公平”,北京教育考试院副院长臧铁军认为,考试和教学都要为培养目标服务,让学科教学与考试评价更加符合国家课程标准要求,回归本学科应有的知识、能力、情感态度价值观三维目标水平。臧铁军介绍,在此次改革中,特别强调题目的设计要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发。同时在高考的志愿填报和录取方式上,尽量兼顾志愿报考中的效率和公平问题。

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从变革指挥棒来破题   北京市海淀区教科所所长吴颖惠认为,此次北京教育改革之所以让人们感觉是“动了真格的”,主要在于选择了备受关注,同时也最难撼动的中高考来破题。   根据“方案”部署,此次改革在中考、高考两个阶段,对考试与命题、招生与组考两个方面进行了多项“实质性变革”。   在中考考试与命题方面,本次改革方案着力对中考学科设置、分值比重、命题内容进行了调整。其中,对初中语文学科的要求是,突出学科的基础性重要地位,注重同其他课程、同生活实践的联系;注重对中华民族优秀文化传统的考查;对初中数学学科的要求是,让学生利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决解释生活学习中遇到、观察到的简单数学问题;对初中物理学科的要求是,考查基础知识和基本技能,通过真实的生产、生活情境,考查学生实验探究能力、观察研究自然现象的能力、利用学科知识解决实际问题的能力;对初中化学学科的要求是,以学生在日常生活中所接触的化学物质和现象为基本内容,考查学生分析化学问题、解释生活中简单化学现象的能力。   在高考考试与命题方面,本次改革方案以科学、公平、准确、规范为目标,依据普通高中课程标准和高等学校人才培养需求,坚持素质教育导向。其中,对高中语文学科的要求是,加强对中华民族优秀传统文化的考查,充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位,注重考查内容与社会生活实践的联系,发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用,鼓励学生独立思考和个性发展;对高中数学学科的要求是,注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查,注意数学应用,考查学生分析、解决综合问题的能力;对文科综合的要求是,注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力,重视发展学生参与社会生活的能力,促进正确的情感、态度和价值观形成;对理科综合的要求是,从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,通过生产、生活中的一些真实情境和实验观察、自然体验,考查学生联系实际深化、应用知识的策略和学科素养。

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  为什么是英语?   在北京市今天公布的中高考改革方案中,对英语科目的调整备受瞩目。   根据方案,无论是中考还是高考,英语科目的分值都下降了。其中,中考英语科目由120分降低为100分,下降比例为16.7%;高考英语科目由150分降低为100分,下降比例高达33.3%。   此外,方案对初中英语学科的要求也发生了明显变化。中考英语要求突出语言的实际应用,其中最明显的变化是分值虽然降低了,但听力考查比重却大大提升,首次占全部考试分值的一半;而对高考英语的要求是,突出语言的实际应用,回归到工具学科应有的位置上,突出基础知识、基本能力的要求。   在北京石油学院附中英语高级教师孟雅军看来,基础教育阶段对英语的要求,已经到了非改不可的地步。很多学生学英语为的是做题,研究的都是完形填空和阅读理解的答题技巧,学了十几年英语,最后还是难开口。“一句话,今后英语考试考的就是实际应用能力,利用英语科目进行生源选拔的功能将大大淡化。”李奕说。“英语学科考试分值的下降并不意味英语学习不重要了,减掉的恰恰是我们学习英语的功利性。英语学习和教学只有在‘回归理性后’,才有可能沿着一条科学的道路继续前进和发展。”吴颖惠说。

兄弟娱乐   发展均衡教育的“非常举措”   除了考试分值的变化外,本次北京教改的另一大亮点,是关于中高考招生与组考方式的重大变化。   在中考阶段,改变体现在四个方面:一是增加优质高中学位供给,满足更广大学生进入优质高中的需求;二是在首都功能核心区、城市功能拓展区等北京远郊区县内,实施优质高中校招生计划30%-50%(2014年至2016年逐年增长),按照公平、公开原则直接在一般初中校招生,让一般初中校的学生有机会、有通道进入优质高中,以促进义务教育均衡发展;三是全面减少特长生入学比例,改变单纯为进入优质学校而培养“特长”的现象,引导学生在自己感兴趣的领域发展特长;四是中考时长由原来的两天半缩短为两天,将物理、化学两门考试安排在同一个半天。   在高考阶段,改变体现在两大方面,一是调整了志愿设计及投档方式,本科志愿填报实行本科批次平行志愿组填报方式,即:对本科一批、二批、三批的志愿设置由原来的4所学校扩大到5所学校;而高考本科志愿仍在考前填报;二是在北京市规划的生态涵养区和城市发展新区等远郊区县,设本科专项招生计划,提高这些地区升入本科一批高校的学生人数,从而加大学生在本地接受基础教育的吸引力,不断提高当地教育教学质量。   这意味着,高分考生进入重点大学机会将大大提高,寒门学子上大学的机会也将大大提高。 (光明日报北京10月21日电 光明日报记者 董 城 杜弋鹏 张景华)   短评:向“减负、均衡、公平”迈出坚实一步

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兄弟娱乐   董 城   在社会各界的热切期盼中,北京市中高考改革方案面世。改革方案所体现的“减负、均衡、公平”的精神,深受舆论好评。   在人们的社会生活中,“教育”永远是最能引起共鸣的话题之一。一方面,教育事关千家万户,事关民族的未来,拥有最广泛的参与性,其重要意义不言而喻;另一方面,我国在现阶段尚难以摆脱应试教育的羁绊,学业负担过重,择校热持续不减……人们对教育改革的呼声越来越迫切。   北京的新一轮教育改革方案,针对的问题都是社会上反响比较强烈、众多家长深受其害、专业人士批评比较多的。比如通过改变招生计划、方式等,促进减负、促进生源均衡;比如通过调整英语考试分值和结构,改变目前基础教育中英语学习甚至重于中国语言学习的实际局面。   改革方案调整中考学科设置、分值比重、命题内容,突出考查学科基本思想和基本方法,将突出语文作为母语学科的基础性重要地位,注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系,注重对中华民族优秀文化传统的考查,这是特别值得赞赏的。   也许,英语考试尖子,看了方案可能会不太高兴;名校的校长们也许会担心抢不来顶级生源;可能很快会有人对平谷、延庆、大兴的户口垂涎三尺。但是,以“减负、均衡、公平”为目标的教育改革一定会得到大多数人的支持。

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