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帮助学生建立并理解溶解平衡的概念
编辑日期:2021-06-14 21:03  编辑:佚名  阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

  2讨论细菌的案件摩尔莫HOHS 1MOL18O2 2和封闭血管,加入V2O5并加热它。

  2。

  1。王在大量知识中起着的指导作用。

作者:王莹:

.化学平衡是一个重要的化学概念。如果在战斗完成后执行同位素模式测试。哪些物种有180个原子?经过足够的时间, 我们可以得到2 MOL SO3吗?为什么? (从定量的角度来看, 学生可以进一步了解可逆反应的特点:(1)进行预期反应, 反应也在进行; (2)不能是可逆的。

  OSUBEL认为,基于认知结构中已经存在的概念可以获得新知识。

  3.

所以,学生可以明显的化学平原,是本地成成因的关心。?指导学生分享:从蔗糖开放到平衡,蔗糖浓度的滋养化,并要求学生画一个V-T映射

  教学目标:

。  (3)根据实验事实培训学生,分析解决问题的能力。在学生的认知结构中,通过现有相关概念的新知识和互动来学习是有意义的。

  3.所以,IN ORDER TO PROMOTE THE LEARNING OF NEW KNOWLEDGE,THE FIRST STEP IS TO IMPROVE KNOWLEDGE RELATED TO NEW KNOWLEDGE IN THE STUDENT COGNITIVE STRUCTURE.所以,IN THIS SECTION,YOU CAN USE THE "ADVANCED ORGANIZER MODEL" TO PROFESSOR.IN ORDER TO PROMOTE STUDENTS' FULL STUDY OF CHEMICAL BALANCE.WHEN STUDENTS UNDERSTAND THE CHARACTERISTICS OF BALANCED STATE,CONSIDERING THE BALANCE AS A COMPARATIVE ORGANIZER,PROMOTE THE LEARNING OF CHEMICAL BALANCE KNOWLEDGE.THE LAST PROBLEM IS THE SPEED OF THE CHEMICAL REACTION,THE LATTER PROBLEM IS A CHEMICAL BALANCE PROBLEM.THROUGH SENIOR ORGANIZERS,CAN HELP STUDENTS DEAL WITH WHAT THEY HAVE LEARNED,PROMOTE THE LEARNING AND MEMORY OF NEW KNOWLEDGE.) WHEN THE WATER ENTERING THE WATER TANK IS EQUAL TO THE WATER VELOCITY,ANIMATION A WATER LEVEL IN THE WATER TANK EVERY DAY.REPLACEMENT DECLARATION,BEFORE THE TEACHERS TEACH NEW KNOWLEDGE,IT SHOULD PROVIDE STUDENTS WITH APPROPRIATE INCLUSIVE INCLUSIVENESS.A WIDE RANGE OF TEXTBOOKS.)

  讨论, 请讨论以下问题:

  2) AIMED AT PROPOSING CHEMICAL BALANCE RESEARCH

  所以,请解释可逆反应,双反应性,它还涉及响应的差异。 “化学平原”教学设计

  (1)介绍一个新类别,化学平均研究, 我们,我们已经了解了中间自然科学的解散解散。我们知道蔗糖在一般下加入一度的水。当蔗糖溶解到一定时,蔗糖将不再溶解,此时, 溶液饱和。这项指导材料是高度组织者。在化学平台研究中,教师教师指导学生理念。当蔗糖的溶解率等于结晶速率钟,它处于漏气平面。这是一个高级组织者学模式。当蔗糖到达溶解平仓时,如果外部条件(例如, 水或加油)改变,发生了什么?(理想动态是奇的)

  我了解到中中自然科学的解散平衡,化学平台和平等是平行的关于平行,这是相同的。(加强溶解的平等是动态平衡)

  (1)建立化学平衡。  1。(帮助学生建立并理解溶解平衡的概念,从化学反应的角度角度下)

  2。平衡

  (2)了解化学平衡的特征。(让学生知道:(1)当解决方案达到饱和时,溶解和结晶继续,然而, 蔗糖的溶解度等于结晶速度。溶解平衡。可以蔗糖可以溶解在饱和蔗糖溶液中吗?它停止了吗?并设计证明这一点的实验。它是中学化学的重要理论之一。 这是未来学习电离平衡的基础。 盐溶解, 酯三氯磺化烃晶体的一致性。

  "CHEMICAL BALANCE" IS THE SECOND PART OF THE SECOND CHAPTER OF THE SECOND CHAPTER 2 OF HIGH SCHOOL CHEMISTRY TEXTBOOKS.(2) EXHAUST BALANCE IS TO ACHIEVE THE MAXIMUM AMOUNT OF DISSOLVED SOLUTION OF SUCROSE UNDER THIS CONDITION.THEN,STUDENTS USE THESE MATERIALS TO ABSORB NEW KNOWLEDGE.ADVANCED ORGANIZERS ARE DIVIDED INTO TWO CATEGORIES: ONE IS AN ILLUSTRATIVE ORGANIZER.USE APPROPRIATE GENERICS,THERE IS A GOOD RELATIONSHIP WITH NEW LEARNING CONTENT; THE OTHER IS TO COMPARE ORGANIZERS WHO PROVIDE SIMILAR MATERIALS TO LEARN NEW KNOWLEDGE.IT IS USED IN THE INTEGRATION AND DISTINCTION BETWEEN NEW AND OLD KNOWLEDGE.DUE TO THIS INTERACTION,LEADING NEW KNOWLEDGE IS ABSORBED INTO THE ORIGINAL COGNITIVE STRUCTURE OF THE STUDENTS.CHANGE THE COGNITIVE STRUCTURE.BUT,THE CONCEPT OF CHEMICAL BALANCE IS MORE ABSTRACT,IT IS ALSO DIFFICULT TO ESTABLISH CHEMICAL BALANCE. ADVANCED ORGANIZER MODEL

  黑板上的化学平衡

  (4)结合教学,教育学生辩证唯物主义,E.G, 内部和外部原因, 现象和本质。 分析“化学平衡”

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