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最终目标是使学生能够在形成地理问题的形成中有意识地选择图表以
编辑日期:2021-06-14 21:05  编辑:佚名  阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

使用图表处理大量地理数据,可以可视化和特定数据,它清楚地反映了地面的发展和分配。这是案例研究。 “学习使用数据”要求

所谓的简单地图是一个简单的计划,E。G, 学校和教室的图形地图,或者它是指在需要时绘制的路线图或方向图。通常,“意识领域”更大,如何通过解决实际问题来学习此学习内容?从地理教师的教学经验,学生可以完全能够解决学校附近的一个小区域的问题。

该地图不仅是地面空间分布的直观表示。

(1)在地图上获取简单的地理信息

图形(这里地图以外的图形)也是地理学习的重要工具。

1。

(2)使用图形比较数据。地图上有很多地方和区域地理。让学生发现地图所需的事实,比记得一些地方更有意义。它通常分为三个级别:人们可以根据地图描述国家和地理现象; 另一个可以根据地图进行分析,成为常识; 第三是能够连接地图的东西。分析和摘要后,在。 使用图表来解释地理问题

1。它还包括地理判断。此外, 学生必须在地图上获得区域知识。地理教学是培养学生的学习技巧。 组织和使用信息。

(1)数据表

基本地理信息采集功能的学生变得更加重要。“文本和图片解释”常用于教学中,是指使用单词在地图上表达他们的地理判断的地理判断。 1。

日常生活和周围的社会环境是地理教学的好信息。 使用示例以获得新的地理知识。 使用地图显示学习结果

3.课程标准中地图功能的培训是“真实”,具体知识相对“虚拟”。

课程标准(实验草案)建议“使用适当的方法和手段,表达自己的学习经历和结果,与他人沟通是课程的目标之一。这是地理课程改革的一个特征。将学生的小区问题与区域学习相结合,采取小规模研究,它可以训练学生学习和使用现有知识来解决问题中的区域问题。

. “学习地图”

(2)使用地理图像教授

(2)积极使用地图显示学习结果

知道哪些信息可用于使用学生应该拥有的基本信息功能。在进一步考虑实际情况的基础上,得到正确的结论。 “案例分析”

(1)使用图表分析区域特征;

虽然地理形象是非常直观的学习信息,但但隐藏的地理信息有时是隐藏的。 使用图形处理地理信息

学习区域知识来解决实际问题,这是通过示例学习的方法之一。需要读取和理解地图上地图之间的空间关系和因果关系。

获取信息的目的是解决或解释地理问题。

地理教师经常使用“图形转换”来表达地图和文本之间的关系。 通过解决实际问题学习地区地理学

(1)获取各种渠道的信息

1。“使用数据来解释或解决地理问题

将地理数据转换为图形的目的是更好地利用这些数据来解释地理问题。学生学习绘制原始数据的过程,在这个过程中, 学生学会解决和处理地理信息。区域地理对象的位置“使用emo”,您可以将完整的地理对象的文本注释视为文本中的“图片”。“获得现实生活所需的地理信息,这是学生应该拥有的基本能力。

2。

2。一个简单的地图还包括缩放拍摄。 2。教师需要有一个目的地来培养学生的意识和从地理图像获取信息的能力。E. 使用地图获取地理信息

4.

(2)地理数据计算

(1)加上一个简单的地图

课程标准与学习特定领域知识的文化相结合。 “学习图表”

(2)使用地图的简单判断

需要培养从地图上获得简单的区域知识的能力,首先, 学生应该能够大致区分地图的类型; 第二, 他们应该根据具体领域学习。目的是让学生培养意识和能力。使用“证据”表达您的意见,建立科学“讨论事实。“

培训学生在地图上找到他们需要的信息。它的潜力是让学生开发地图来描述或讨论区域地理的习惯。“

(3)从现实生活中获取信息

2。最终目标是使学生能够在解决地理问题上有意识地选择图表以完成学习任务。 基本地理信息收集功能

1。他说:“这个例子允许学生体验。

使用示例来学习地理区域,实际上, 它提倡在地理教学中的“返回事实”,倡导课堂将具有生动的区域性生活。检查地图函数而不是学生的内存。

2

让学生在地理课上计算简单的问题。试着让学生自己这样做,这可以深化学生相关地理数据的印象。它也激活了课堂气氛。“G,要求学生在地图上的特定区域找到主要国家和首都,最好不要在教室里学习。

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