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把我教导自己的绩效阶段
编辑日期:2021-06-14 21:07  编辑:佚名  阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

  (1)制定完成规则。

  采取积极和被动演讲的组合,被动演讲是指教师或扬声器随机邀请其他研究员进行补充演讲的讲话。除了巩固双重基础外, 审查课程还为学生探索的一些公开问题,提高学生的思维能力和创新能力。特别是差异很差,自信心, 低端,鼓励他们积极参与,必要时“推”。所以,大多数学生非常兴趣使用此表格。可以积极参与。创新是基于继承,没有足够的基本知识和必要的思维方法和技能。创新变成被动水,没有根树。每个学生都有机会被称为这一点,以防止学生准备或准备不足。这也可能阻止一些学生说话,其他成员不做事情,它还可以为想要说话而缺乏勇气的学生提供机会。此时, 他被推到了论坛。让他有机会表现出成功的自我体验。

  提高历史教室的教学效率,显着减少学生的学习负担,动员学生的兴趣和学习的热情,我们必须从培养学生的问题意识,注意问题设计的质量。在学生论坛的内容中, 学生应被引导组织知识结构,使用组织思维和方法。

  (3)合理设计研究和开放问题。学生论坛的主题内容由老师安排。基于, 每个学生都经过精心准备,写讨论,集团成员确定发言人,并要求他们与同一组成员讨论,仔细阅读,将主题放在载体上的幻灯片中。由于得分系统,团体之间存在激烈的竞争氛围。没有人承认失败。尊重每个学生,同时倡导“先友谊”,“第二次”比赛的精神,引导学生互相理解和尊重,共同进步。学生论坛是老师的学生的主题内容。准备提前讨论和沟通,我来到舞台总结了知识结构。描述历史记录,解决历史问题,分析历史方法。

  教师不仅可以作为学生论坛的裁判或参与者。也擅长观察学生的表达和眼睛,及时给学生心理舒适和精神鼓励,鼓励学生“想要说话但不说话”,但他们不敢说话,让他们勇敢地表达自己,获得成功的经历。

  二,精心组织,培养学生的创新能力

  查看类必须有针对性的,有效解决新课程学习过程中学生的问题和疑虑,达到检测和泄漏,促进能力的目的。山西信义中学大力推动新的高中改革,严重遵守“戒指座对法”和“只有一天中的最后一半,下午, 这是自学。 “为教师和学生沟通和学生合作提供了有利条件。大幅减少学生的负担,高校入学考试率不会下降,新课程变革取得了巨大成功,还向课程提供了许多启蒙的新指标。第一的, 扬声器将仔细解决问题。在其他学生讨论之后并自由测验。为了使审查课是聪明的,真的反映了教室给学生,教师不妨用“学生论坛”形式纪念审查。一些历史历史历史上的学生在一起,得分主要看着这个话题的新颖性。方法的正确性,正确的正确性和内容的正确性和巩固。所以,教师在设计主题和问题时应做以下几个方面。然后如何以学生会谈的形式提高审查效果?

。B组中的XINAI革命失败了。具体操作如下:

  (3)得分。课堂教学应该面对所有学生,让所有学生参加,不应允许一些学生作为“听众”。“像这样的开放问题的设计,可以指定这些打开问题没有固定答案。只要这些话是合理合理的,你可以得分鼓励学生积极思考

  (2)讲述讨论。学生的主导地位完全反映在课堂上,真正成为课堂的主人和学习的硕士。学生论坛的教学过程,教师提前确定的主题和内容和设计问题在指导学生思维的发展方面发挥着重要作用。是实现课堂茶石的关键。

  来源:网络

  学生在初步审查课程中容易出现的现象是:第一,准备好,外向的同学“单一塑造世界”,知识水平不好,或者准备的学生往往是课堂的; 第二,一些同学们谈话,其他同学不做事情,没有仔细倾听,积极考虑探索; 第三,一些想说勇气不愿意站起来展示自己的学生。

  传统历史评论课,重现你所吸取的知识就像“炒饭”是老师。教师们如果他们在课堂上,学生一直无臭,听力效率不高,无法达到效果的效果。

在这样的环境和大气中, 孩子们敢于思考, 敢做, 敢说,勇于表达个人意见,自由,民主教学到处都是。此外,论坛的主题也可以基于教学内容。结合其他学科和社交热点。培养学生充分分析问题的能力,它有能力在生命和生产中使用历史视角原理分析和解决相关问题。

  (1)内容。这种方法非常有助于激发学生对学习历史和参与热情的兴趣。重试审查效果,培养学生的竞争和探究感。在班上,教师为学生制定了广泛而无拘无束的空间,把我教导自己的绩效阶段,重建一个师生对话的平台,老师成了学生的伴侣和朋友。

  轮流作为主扬声器,并制作一个互动,选择优秀的团体和最好的个人。

  (1)巩固基础知识,建立知识系统。

  (2)创造积极的心理氛围。

  审查课程的目的是让学生审查过去并学习新的,同时开发的记忆, 分析和问题 - 坚固的能力,以便培养学生的创新精神。当然,主动和被动演讲情况都被计算为集团的分数。  随着大学入学考试改革的巨大变化,提高课堂茶的有效性,改革高中历史课堂必须迫切。在讨论中,学生认为对策,能够挑选另一方的缺点和遗漏是最快的,有时争论某个问题。如果你是主人,请告诉我们您对A和B组的观点的理解。

  (2)瞄准,改善目标,有效解决学生的困难和困惑。所以,当教师正在设计主题内容时,专注于学生不掌握的内容,让学生通过学生论坛的形式澄清原则,并熟悉规则,真正了解并掌握了不深的原始内容, 易于混淆或错误。虽然有些同学在课堂上表现得很好,但毕竟, 课堂教学与观察性的其他表演不同。这不是几个人的舞台。

  1。 面对整体,激励学生积极参与

  审查课不会打开基础知识的基本知识和知识系统的整合,这是学生分析和解决问题的替代和基础。所有学生都可以达到的水平。例如, 在审查“鑫海革命”部分时,为了使学生能够深入了解1911年的革命,有可能创造这样的问题情况:学校客厅研究的高中学生,两者的意见。鉴于这种情况,可以采用以下方法。所以,在设计主题内容时, 教师应注意争取概念的基本知识, 分配, 特征, 原因, 和历史法则, 以及了解内部连接和建立知识系统。

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