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重新组织他们对所学知识和技能的看法
编辑日期:2021-07-01 03:05  编辑:佚名  阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

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5,物料分离

第二, 命题原则

最初形成 建立, 保持, 开发和增强

可以根据实验目的独立选择实验药物和仪器,并且可以安全操作; 可以正确执行简单的计算。溶液准备

(1)科学探究

最初学会制备具有一定质量分数的溶质的溶液。

最初学会使用物理和化学方法来设计和操作混合物以去除杂质。在实施“化学课程标准”中起指导作用。

4。可以在不超过“化学课程标准”要求的情况下,以不同的难度测试各个级别的学习目标。

4。物质鉴定

一个

学习

(2)知识内容, 目标水平和要求

那是为了通过学习来“理解”能力的质的提高, 感情, 等等综合素养得到了改善。坚持启蒙与基础的原则。根据各种认知水平的要求, 课程目标规定的技术和体验目标,注意知识之间的相互关系,注意考试对学生的总结能力, 概括, 重新组织他们对所学知识和技能的看法。科学探究

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要求它能够适应特定的测试问题,提出问题并做出合理的猜测; 根据猜测,制定计划, 提出实验计划并描述可能的现象并合理地解释实验现象; 能够处理事实和证据,解释并得出结论; 有能力评估特定的实验程序。

技能

理解, 说明, 说明, 区分, 法官

一个

水平

初步学习使用简单的设备和方法来产生某些气体,根据准备的原则选择实验设备, 实验仪器 等等不需要绘制实验设置图,但是学生可以通过画图来回答问题

初中入学考试是高中入学考试的选择性考试。指导教师改进教学方法,促进学生生动学习, 生动活泼。

学习目标

水平

初步研究

那就是清楚地“做什么”,可以记住所学知识的要点,根据提供的材料可以识别出什么。

分享它

最初学会根据某些特性测试和区分一些常见物质。

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1。实验的基本操作

2。 考试内容和目标要求

6。

行为

3。 考试范围

这样才能“体验”-参与整个学习过程,产生一定的感觉。

一个

目标水平要求

一个

学习目标

可以在老师的指导下根据实验目的选择实验药物和仪器,并且可以安全地执行模仿操作。实验内容应注重对学生设计实验能力和运用实验方法解决生产生活中实际问题的能力的重视; 特别要注意通过实验检查学生的科学探究能力。充分体现学科的特点,注意化学实验和能力测试。材料去除

动词

2。

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考试范围包括六个方面:“科学探究”, “我们周围的化学物质”, “物质构成之谜”, “物质的化学变化”, “化学与社会发展”, 和“化学计算”。测试题的设计增强了上下文关系,并增加了灵活性和开放性。

3。加强对初中化学基础知识和基本技能以及对学生未来可持续学习和发展有用的核心知识的考试; 避免复杂 难, 部分和奇怪的测试问题; 淡化对概念和其他内容的简单记忆; 考试内容应突出教学重点,不要追求太多的知识覆盖。

知识内容

每个相对较高水平的学习目标包括相对较低水平的学习目标。测试问题的内容应着重于选择熟悉的, 真实, 对学生而言有意义的化学问题; 注意测试材料的公平性; 引导学生注意热点社会问题,例如环境, 健康, 材料, 和能量。工艺和方法,情感态度和价值观。充分实施新课程的基本概念,测试问题集中于学生未来发展所需的最基本的化学知识和技能。根据教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称“化学课程标准”)的要求,结合朝阳初中化学学科的教学实践,制定此考试的说明。

领域

那就是理解“为什么”-了解概念和原理的基本含义,能够解释和解释简单的化学问题。它是开放的 当代和实用。

那就是能够“应用”-能够分析知识之间的差异和联系,能够使用知识来分析和解决一些简单的化学问题。

等级规格

最初学会使用过滤和蒸发来分离混合物。

7产气量

经验, 感觉

4。较高级别的内容可以在较低级别上进行检查。

它可以执行基本的实验操作,例如服药, 使用和连接简单的乐器, 和加热。

1。 1。

学习目标

初步学习

那是为了能够“反应”-在学习过程中结合知识,在情绪态度和价值观方面产生积极的反应。

意识, 经验, 意识, 注意, 合规

认识, 理解, 理解, 认识并表达

知道, 记得, 说, 清单, 找

认知性

3。从化学的角度了解自然与环境之间的关系; 适当测试学生在实际情况下获取信息的能力; 努力在材料中反映“化学课程标准”所要求的知识和技能, 试题的内容和答案。

体验式

(1)考试内容要求达到不同的目标水平

该提案着重于课程标准的深入实施,发挥正确的指导作用。 测试的性质和写作基础

水平

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